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口語前期環境語言教學法
語言治療師/彭永山
使用小叮嚀：
- 安排孩子感興趣的教材、活動，這些教材、活動可變化、輪替，以保持孩子的興趣。
- 選擇合乎孩子興趣，及他日常生活環境常需要表達的手勢。
- 對孩子的主動表達予以回應，並可示範正確手勢。
- 獎勵孩子的溝通，並以孩子喜好的事物或活動為獎勵。
促進孩子溝通的策略：
- 教材擺在孩子看得見卻拿不到的地方---引發要求幫忙拿教材，或是要此教材的意圖與非口語表達。
- 把有聲玩具放在不透明且不易打開盒子裡，並發出聲音---引發要求幫忙打開、幫忙拿出來的意圖與非口語表達。
- 提供不當比例材料，如吃點心時只給一些果汁或一小片餅干；玩拼圖、積木一次只給一片；幫忙推盪鞦韆，只推幾次就停止---引發孩子要求其它部分的意圖與非口語表達。
- 做孩子不希望你做的事---引發禁止你做的事的意圖與非口語表達。
- 拿一種孩子討厭的食物或玩具給他們---引發表達不要該食物或玩具的意圖與非口語表達。
- 在互動遊戲中，明知孩子手上已經沒東西還伸手向他要---引發表示沒有了的意圖與非口語表達。
- 用玩偶一一出場向孩子問好，當幾次後玩偶出現時，不做任何行為，等待孩子反應---引發打招呼的意圖與非口語表達。
- 將玩具收起來時，一一對玩具揮手並說「再見」，當幾次後不做任何行為，等待孩子反應---引發「再見」的意圖與非口語表達。
容易扼殺孩子溝通動機的做法：
- 把孩子照顧太周到，沒有表達需求的機會。
- 沒注意到孩子的非口語表達，喪失教他表達的機會。
- 家長太在意孩子一定要說出或說出到什麼程度，讓他感受到壓力。
- 沒有充份等待孩子反應，致使退縮。
口語前期環境語言教學法使用方式:
一、示範教學法---在孩子意圖產生時，由家長示範手勢(家長也要說出孩子意圖)，要孩子模仿手勢。
程序：
- 呈現與孩子意圖相關的手勢（如「給我」）。
- 若孩子反應正確則立即予以讚賞，並給其材料。
- 若孩子反應不正確，則家長可以用肢體協助比手勢，協助後正確則立即予以讚賞，並給其所需材料。
二、指令—示範教學法---在孩子意圖產生時，家長提出問題
程序：
- 給與孩子興趣相關的指令。（如「你要什麼？」）
- 若孩子反應正確則立即予以讚賞，並給其材料。
- 孩子反應不正確時，立即提供示範教學的程序步驟。
三、等待教學法—家長提供視覺刺激（例拿著教學材料並作出期待的表情，且不加上問句），並至少呈現五秒鐘，讓孩子主動以手勢表達，且具備下列要件：
1.家長與孩子距離不超過一公尺。2. 孩子的頭部至少需偶而轉向家長。
程序：
- 提供給孩子可能需要材料或協助的機會，讓孩子主動以手勢表達。
- 若孩子反應正確則立即予以讚賞，並給其所需材料。
- 孩子反應不正確或沒反應，則提供第二次非口語刺激，讓孩子主動以手勢表達。
- 若孩子反應仍不正確或沒反應時，則提供示範教學的程序步驟。
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